11 Б урок литературы Андрей Платонов. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО. 

Перейдите по ссылке и просмотрите видеоурок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3828/main/300787/

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Андрей Платонов (настоящая фамилия писателя — Климентов) был участником всех знаковых событий первой половины XX века: принял участие в революционном движении, в качестве фронтового корреспондента прошёл гражданскую войну, был свидетелем сталинской коллективизации, и, наконец, работал военкором на фронтах Великой Отечественной войны. Безусловно, все эти события нашли отражение в творчестве писателя. Платонов родился в семье железнодорожного машиниста в Воронеже. Учился в церковно-приходской школе, а после — в городском училище. Подростком Платонов работал помощником машиниста, литейщиком на трубном заводе, в ремонтных мастерских. В годы гражданской войны служил в Красной армии.

С 1918 года на страницах воронежских газет и журналов он начинает публиковать свои первые очерки, стихотворения, рассказы, заметки об искусстве, сообщения о литературных диспутах.В 1922 году выходит первая книга стихов Платонова — «Голубая глубина», на которую обращает внимание Валерий Брюсов.

В период «великого перелома» Платонов подвергается гонениям. После прочтения повести «Впрок» Сталин присылает в издательство «Красная Новь» письмо, в котором фактически объявляет писателя врагом народа. Ему отказывают в издании «Чевенгура». Не может быть и речи о публикации повести «Котлован».

Во время Великой Отечественной войны Андрей Платонов работает фронтовым корреспондентом газеты «Красная звезда». За время войны он пишет: «Одухотворённые люди», «Рассказы о Родине», «Броня» и «В сторону заката солнца». В послевоенные годы автор снова попадает в немилость советской критики, особенно после опубликования в 1946 году его повести «Семья Иванова (Возвращение)». В последние годы жизни Платонова почти не печатают.

Рассказ-фельетон «Усомнившийся Макар», с которого и начинаются у Платонова проблемы с властью, написан в 1929-м году. Произведение представляет собой сатирическое осмеяние социалистического общества и коммунистических идей, где за формальными бюрократическими действиями по «строительству социализма» никто не замечает потребностей души обычного и одинокого в этом обществе человека. Главные герои рассказа – это люди разных слоёв общества. Деревенский житель Макар Ганушкин «больше любил промыслы, чем пахоту, и заботился не о хлебе, а о зрелищах», имел «порожнюю голову» и мудрые руки. Лев Чумовой – «член государства», формалист и бюрократ, для которого важны не личности, а принципы – считался «наиболее умнейшим на селе». Наивный сельский житель Макар вынужден ехать на заработки в многолюдную Москву – «город чудес науки и техники». Автор рассказывает о жизни героя в столице: во всех казённых учреждениях он получает формальную поддержку и небольшую материальную помощь. В рассказе Платонова композиция кольцевая – замкнутая система, из которой вырваться невозможно: Макар возвращается к тому, от кого ушёл искать правды, ко Льву Чумовому, садится напротив него, складывает свои «деятельные», «умные» руки и начинает решать дела в уме, то есть абстрактно, на словах, а не на деле. Платонов, как и его герой, Макар, усомнился, задумался, и эти раздумья не могли быть поняты как предупреждение власти и народа. Они столкнули маленького человека с бездушным государством. Автор показывает на преступное невнимание к «маленькому человеку».

После публикации рассказа «Усомнившийся Макар» Платонов подвергается резкой критике. Произведение называют анархистским и идеологически двусмысленным. Сталин, прочитав рассказ, назвал его произведение идеологически вредным.

Темы свободы и насилия, мысли и слепой веры, сиротства и одиночества, исторической памяти, этичности науки, взаимоотношений взрослых и детей и многие другие звучат у Платонова в романе «Чевенгур», повестях «Котлован» и «Ювенильное море».

Писатель начинает повесть-утопию «Котлован» осенью 1929 года. В этот период он работает в Наркомате земледелия Воронежской области. После статьи Сталина «Год великого перелома» в стране проводится сплошная коллективизация. Главный конфликт повести – это столкновение мысли и слепой веры. «Мы должны каждого бросить в рассол социализма, чтобы с него слезла шкура капитализма» – пишет Платонов в «Котловане» о способах классовой борьбы. В начале повести главного героя, Вощёва, увольняют «вследствие роста слабосильности и задумчивости среди общего темпа труда».

«О чём ты думал, товарищ Вощёв? – О плане общей жизни… Я мог бы выдумать что-нибудь вроде счастья, а от душевного смысла улучшилась бы производительность. – Счастье произойдет от материализма, товарищ Вощёв, а не от смысла. Мы тебя отстоять не можем… Если все мы задумаемся, то кто действовать будет?». По мнению главного героя, «без думы люди действуют бессмысленно». Ему хочется увидеть некий общий смысл жизни, и эти мысли старается заглушить работой. Вощёв роет с другими котлован для возведения «общепролетарского дома» – гигантского здания, куда планируется переселить весь местный рабочий класс, оставив малые «единоличные жилища» зарастать бурьяном. Люди же в повести Платонова живут страшной и ужасной жизнью, которую даже существованием назвать сложно. Автор постоянно сравнивает их с мертвецами: они живут «без излишка жизни», они «худы, как умершие», падают после работы, «как мёртвые», а иногда и спят в гробах. И бесцельная работа отупляет так, что ни одной мысли просто уже не остаётся. Этот котлован в повести Платонова предстаёт своеобразным символом индустриализации первой пятилетки. В повести мы видим канцеляризмы и словесные штампы советской риторики, которые придают тексту гротескное звучание: «Социалист Сафронов боялся забыть про обязанность радости и отвечал всем и навсегда верховным голосом могущества: “У кого в штанах лежит билет партии, тому надо беспрерывно заботиться, чтоб в теле был энтузиазм труда. Вызываю вас, товарищ Вощёв, соревноваться на высшее счастье настроенья!”».

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Единичный выбор.

После опубликования 7 ноября 1929 г. статьи Сталина «Год великого перелома» в стране развернулась…

Гражданская война;

Кампания по проведению сплошной коллективизации;

Электрификация страны.

Правильный ответ:

Кампания по проведению сплошной коллективизации

Писатель начинает повесть-утопию «Котлован» осенью 1929 года. В этот период он работает в Наркомате земледелия Воронежской области. После статьи Сталина «Год великого перелома» в стране проводится сплошная коллективизация. Главный конфликт повести – это столкновение мысли и слепой веры. «Мы должны каждого бросить в рассол социализма, чтобы с него слезла шкура капитализма» – пишет Платонов в «Котловане» о способах классовой борьбы. В начале повести главного героя, Вощёва, увольняют «вследствие роста слабосильности и задумчивости среди общего темпа труда».

Единичный выбор.

Кем работал А. Платонов в годы Великой Отечественной войны?

Военным врачом;

Политруком;

Военным корреспондентом;

Тыловым служащим.

Правильный ответ:

Военным корреспондентом

Во время Великой Отечественной войны Андрей Платонов работает фронтовым корреспондентом газеты «Красная звезда». За время войны он пишет: «Одухотворённые люди», «Рассказы о Родине», «Броня» и «В сторону заката солнца». В послевоенные годы автор снова попадает в немилость советской критики, особенно после опубликования в 1946 году его повести «Семья Иванова (Возвращение)». В последние годы жизни Платонова почти не печатают.

01.02.2021 Русский язык Домашнее задание для обучающихся дистанционно, РЕШИТЬ ТЕСТ. нАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ.  Выполненное задание отправить на электронную почту учителя.

Вариант № 01022021

1. Укажите номера предложений, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Воздействие углекислого газа на организм мало изучено, поэтому среди учёных существуют различные мнения о влиянии этого газа на дыхание.

2) Углекислый газ, возбуждающий дыхательный центр, не только не ядовит, но и необходим для дыхания.

3) Мнение о том, что углекислый газ ядовит, ошибочно, так как повышение концентрации этого газа не наносит вред организму.

4) Вопреки распространённому мнению, углекислый газ не вреден, а даже необходим для организма, так как этот газ возбуждает дыхательный центр.

5) Несмотря на то что углекислый газ в больших количествах ядовит, он необходим для дыхания, так как возбуждает дыхательный центр.

(1)Бытует распространённое мнение, что углекислый газ очень ядовит. (2)<…> даже многократное повышение концентрации этого газа в воздухе не вызывает каких-либо неблагоприятных изменений в организме. (3)К тому же, по утверждению учёных, углекислый газ необходим для дыхания, так как он возбуждает дыхательный центр.

2. Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором предложении текста.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЦЕНТР. Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЦЕНТР, -а, м.

1) Точка в геометрической фигуре, теле, обладающая каким-н. только ей присущим свойством и обычно получаемая пересечением линий, осей, плоскостей. Центр окружности.

2) Срединная и главная часть чего-н., ядро. Центр региона.

3) Центральная часть города, большого населённого пункта. Квартира в центре.

4) Место сосредоточения чего-н.; важный пункт чего-н. Центр научной мысли.

5) Высший руководящий орган. Директивы центра.

6) Группа нервных клеток, регулирующих какую-н. функцию организма (спец.). Двигательные центры.

7) Главенствующее, ведущее учреждение какой-н. отрасли. Центр управления полётом.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

мозАичный

облегчИт

созЫв

зАпертый

срЕдства

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Причиной протестной активности становилось и нежелание рабочих мириться с административным ДИКТАТОМ со стороны определённой части директорского корпуса.

Сравним византийскую икону и картину периода итальянского Возрождения: мы видим разное отношение к человеческому телу, разное отношение к ценностям ГУМАНИЗМА.

Группа ребят работала над созданием текста в ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ стиле.

Заявителю было отказано в РАЗДАЧЕ разрешения на строительство в связи с тем, что земельный участок расположен в санитарно-защитной зоне железной дороги.

С середины прошлого года на рынке жилья наблюдается рост ПОКУПАТЕЛЬСКОЙ активности и цен.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара ТУФЕЛЬ

у ОБЕИХ сестёр

ЛЯГТЕ на коврик

ЛОПНУТЫЕ пружины

ШЕСТЬЮСТАМИ листами

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ                 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) нарушение в построении сложного предложения

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

1) Собор Василия Блаженного имеет не только богатый декор, но и необычную общую композицию.

2) Я искренне восхищался и любил эту картину Сурикова, от неё исходила неведомая сила.

3) Поколение наших отцов и дедов с недоверием воспринимали реформы.

4) Уставшие от долгой прогулки, нам хотелось поскорее добраться до лагеря.

5) В 1871–1872 годах выходит шестой роман Достоевского с вызывающим символическим названием «Бесы».

6) Увидев эту поляну, ты не сможешь забыть её.

7) На собрании группы обсуждались вопросы посещаемости и то, что нет ли возможности досрочно сдать зачёты.

8) Горький мог ярко изобразить быт босяков, так как хорошо знал жизнь этих людей изнутри.

9) Вопреки ожиданий служба в полку была полна неожиданностей, зачастую приятных.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A            Б            В            Г             Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) содержимое, водоросли, сочетаемость

2) поднимая (тяжести), запирать (дверь), почитать (старших)

3) перескочить, запросить (документы), теребить (платок)

4) загорелись (глаза), приращение, разжимать

5) возвращает (долги), озарение, косые (лучи солнца)

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена дна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..шелец, (молодой) пр..емник, пр..дирчивый

2) ра..двоение, во..двигнуть, и..подтишка

3) супер..нтересный, сверх..мпульсивный, вз..мать

4) пр..гульщик, с..жаление, от..двинуть

5) п..янящий (аромат), кур..ёз, меж..ярусный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) успока..вая, врем..ни

2) ноздр..ватый, француж..нка

3) преодол..вающий, горл..нка

4) локт..вой, желт..зна

5) недоум..вать, утр..чко

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) посвяща..щий, гас..щий

2) жал..щие (пчёлы), хран..щие

3) (окно) свет..тся, хран..мый

4) сутул..щийся, бре..щий

5) мол..щийся, убира..щий

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Над озером догорал (НЕ)ЯРКИЙ, но очень красивый закат.

Ещё (НЕ)ОКОНЧЕННЫЙ разговор вынужденно прервался, когда в кабинет влетела испуганная горничная.

— (НЕ)НАДО об этом думать, – шептала себе она.

Доктор (НЕ)СПЕША надевал перчатки и что-то бормотал себе под нос.

Мы оказались абсолютно (НЕ)ГОТОВЫ к тем трудностям, с которыми столкнулись сейчас.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Петровы ТО(ЖЕ) отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знают эти места.

ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшествии.

Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое дерево выглядит совсем иначе.

НА(КОНЕЦ) стало темнеть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до устья реки.

(ПО)ТОМУ , как волновался Михаил, стало понятно, что ему ТАК(ЖЕ) , как и мне, небезразлична судьба Марии.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Старообрядцы сдержа(1)о посовещались, и один из них, пригибаясь, подошёл к печи и положил на колени Яшкина круглый каравай хлеба, кусок варё(2)ого мяса, две луковицы и берестя(3)ое лукошко с солью, сдела(4)ое в виде пенала.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Вера вынула из вазочки две маленькие розы и вдела их в петлицу отцовского пальто.

2) Осадчий славился не только в полку но и во всей дивизии своим необыкновенно красивым голосом.

3) В этот момент сильная рука вцепилась в его рыжие и щетинистые волосы и приподняла его на пол-аршина от земли.

4)Саша не решился вступиться за товарища и впоследствии ему пришлось не раз пожалеть об этом.

5) Одна Анютка осталась дома щи варить да горницу прибирать.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пространство напротив (1) находившегося между крыльцом и глухой стеной окна (2) было забрано высокими досками (3) позволявшими видеть (4) только небольшой клочок неба.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, то таков (1) вероятно (2) и его ум, ибо мыслит человек (3) как известно (4) только с помощью языка.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Алексей подошёл к широкому ручью (1) на обрывистом берегу (2) которого (3) он часто сидел в детстве (4) и остановился в задумчивости.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Но река величаво несёт свои воды (1) и какое ей дело до этих цветов (2) которые плывут (3) по воде (4) как недавно плыли льдины.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) В тихий летний день, когда я впервые увидел озеро Сайму, оно имело вид светлого зеркала, по которому были раскиданы островки и скалы. 2) На этих островках нет земли, один гранит. 3) Из гигантского сплетения озёр течёт прозрачная и широкая Вуокса в лесной глуши. 4) Беспрестанно заграждают ей путь пороги, и вдруг гранитные скалы заставили реку течь по сильно наклоненной щели, стиснув её светлые воды. 5) Река, вся белая от пены, с бешеным ревом прыгает, как дикий зверь, высоко подбрасывая гребни волн. 6) Каких только звуков не услышишь в этой дикой музыке: тут и гром, и вой, и плач, и шум леса, и стоны. 7) Это водопад Иматра.

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Возможности русского языка необъятны, и засорять его иностранными словами и жаргоном ни к чему.

2) Нет ничего страшного в том, что люди используют канцеляризмы.

3) Официально-деловой стиль речи отличается точностью формулировок и обилием устойчивых оборотов деловой речи.

4) Слова-штампы не безвредны: они ничему не учат и ничего не сообщают; это словесный мусор, наносящий культуре и языку колоссальный вред.

5) Канцелярит—злокачественная болезнь нашей речи.

(1)Молодой отец строго выговаривает четырёхлетней дочке за то, что она выбежала во двор без спросу и едва не попала под машину.

— (2)Пожалуйста, — вполне серьёзно говорит он крохе, — можешь гулять, но поставь в известность меня или маму.

(3)Сие — не выдумка фельетониста, но подлинный, ненароком подслушанный разговор.

 (4)Или серьёзно пишут в статье о работе экипажа космической станции: «Производился забор (!) проб выдыхаемого воздуха». (5)Этот забор не залетел бы в космос, если бы не стеснялись сказать попросту: космонавты брали пробы. (6)Но нет, несолидно!

(7)Слышишь, видишь, читаешь такое — и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА!

(8)Это — самая распространённая, самая злокачественная болезнь нашей речи. (9)Когда-то редкостный знаток русского языка и чудодей слова Корней Иванович Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием. (10)Статья его так и называлась — «Канцелярит», и прозвучала она поистине как SOS. (11)He решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые, не щадя сил, сражаются за честь Слова. (12)Но, увы, надо посмотреть правде в глаза: канцелярит не сдаётся, он наступает, ширится. (13)Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро разрастаются чужеродные, губительные клетки — постылые штампы, которые не несут ни мысли, ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.

(15)Мы настолько отравлены канцеляритом, что порою начисто теряем чувство юмора. (16)И уже не в романе, а в жизни, в самой обыденной обстановке, человек вполне скромный всерьёз говорит другому: «Я выражаю вам благодарность».

(17)Помните, у Некрасова в Ледовитом океане лодка утлая плывёт и молодой пригожей Тане Ванька песенки поёт? (18)Хорошо поёт, собака, Убедительно поёт...

(19)Да, объясняться в любви не только стихами, но и прозой надо убедительно, иначе Таня Ваньке не поверит.

(20)А меж тем в сотнях рассказов, романов, очерков, переводных и отечественных, разные люди по разным поводам разговаривают так, что кажется: вот-вот читатели отзовутся знаменитым громогласным «Не верю!» Константина Сергеевича Станиславского...

 (21)В сотый раз спросим себя: кто же должен прививать людям вкус, чувство меры, бережное отношение к родному языку? (22)А заодно — и уважительное отношение к человеку, с которым разговариваешь?

 (23)Кто, если не мы сами?!  (По Н. Галь*)

*Нoра Галь (настоящее имя Элеонора Гальперина; 1912—1991) — выдающийся литератор, переводчик английской и французской литературы на русский язык.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложениях 21-23 представлено рассуждение. .

2) В предложениях 4-7 представлено рассуждение.

3) 19 предложение текста содержит описательный фрагмент.

4) Предложения 16, 20 подтверждают суждение, высказанное в 12 предложении текста.

5) В предложении 16 нет примера для подтверждения предложения 15.

24. Из предложений 10-14 выпишите устаревшее слово

25. Среди предложений 8-11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Нора Галь известна своими блестящими переводами сокровищ мировой, прежде всего европейской, литературы на русский язык. Острое языковое чутьё переводчицы не позволяло ей смириться с распространением в нашей речи канцелярита, и, чтобы показать своё отношение к этому явлению, Н. Галь использует такие тропы, как (А)_____ (предложения 8 и 13—14), (Б)_____ («убийственный» в предложении 9, «окаянный и зловредный» в предложении 13, «постылые» в предложении 14), такие синтаксические средства выразительности, как (В)_____ (предложение 23), (Г)_____ (предложение 12), которые придают тексту эмоциональность, отражая непримиримость автора.

Список терминов:

1) развёрнутая метафора

2) гипербола

3) лексический повтор

4) анафора

5) эпитеты

6) сравнительный оборот

7) риторический вопрос

8) термины

9) ряд однородных членов

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A            Б            В            Г

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

11 Б класс литература 

Громада-любовь в жизни В. В. Маяковского

К теме любви Владимир Маяковский – лидер футуристов и «революции» – обращался и в ранней лирике, и в своём послеоктябрьском творчестве. Хотя с годами «личное» поэта всё больше уступало гражданской позиции, а лирическое в поэзии – эпическому, любовная лирика оставалась наиболее яркой в его творчестве.

Ознакомьтесь с теоретическим материалом для самостоятельного изучения:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4807/main/13163/

Замысел поэмы «Облако в штанах» возникает у Владимира Маяковского во время турне футуристов по России в 1913 году. В Одессе поэт знакомится с юной Марией Александровной, девушкой редкого обаяния, которую он тут же нарекает Джиокондой. И в поэме она появляется сначала как Мария, а потом: «Помните? Вы говорили: “Джек Лондон, деньги, любовь, страсть”, – а я одно видел: вы – Джиоконда, которую надо украсть!» Эта фраза отсылает к реальному событию – похищению знаменитой картины Леонардо да Винчи из Лувра в 1911 году и её возвращению в музей в 1913-ом. Молодая девушка не отвечает Маяковскому взаимностью.

Вместе с Давидом Бурлюком и Василием Каменским они продолжают турне, и в купе вагона поезда из Николаева в Кишинёв, Маяковский медленно, с большим напряжением, читает своим друзьям первые строки поэмы.

…Вы думаете, это бредит малярия?

Это было, было в Одессе.

"Приду в четыре",– сказала Мария. Восемь. Девять. Десять.

Вот и вечер в ночную жуть ушёл от окон, хмурый, декабрый.

В дряхлую спину хохочут и ржут канделябры.

Меня сейчас узнать не могли бы: жилистая громадина стонет, корчится. Что может хотеться этакой глыбе? А глыбе многое хочется!..

Чтобы понять «личные мотивы» этого произведения, надо оглянуться назад. Отношения поэта с «музой русского авангарда» Лилей Брик складывались трудно с самого начала. Этому периоду посвящена поэма «Про это». Она появляется тогда, когда получают распространение идеи свободной любви, ликвидации семьи. Лирический герой поэмы восклицает: «Я люблю, люблю, несмотря ни на что и благодаря всему, любил, люблю и буду любить, будешь ли ты груба со мной или ласкова, моя или чужая. Всё равно люблю». «У тебя не любовь ко мне, у тебя – вообще ко всему любовь. Занимаю в ней место и я (может быть даже большое), но если я кончаюсь, то я вынимаюсь, как камень из речки...».

В поэме «Про это», гиперболизм Маяковского рушит все связи, кроме любовной. Но силу чувства, которое буквально захлёстывает поэта, способен понять, ощутить и ответить на него человек, равный ему богатством души. Такого человека он не встретил в своей жизни и потому не был счастлив в любви.

Последняя глава поэмы – «Прошение на имя...» – это очищение, катарсис. Быт персонифицируется в конкретном образе: «Дантесам в мой не целить лоб». Мера, критерий очищения – красный флаг, достоинство, измеряемое его цветом, его революционной чистотой («...знаю – достоин лежать я с лёгшими под красным флагом»). Идеальная любовь, о которой поэт мечтает, возможна только при коммунизме, при полной свободе от бытовых предрассудков, при полном слиянии личного счастья со счастьем всего человечества.

Посвящённое Лиле Брик стихотворение «Лиличка! Вместо письма» – это, пожалуй, самое точное творение Маяковского. Только здесь, в проявлении этой любви, он порой проницает оболочку слов и прикасается к настоящему.

…Завтра забудешь, 

что тебя короновал,

что душу цветущую любовью выжег,

и суетных дней взметённый карнавал

растреплет страницы моих книжек...

Слов моих сухие листья ли

заставят остановиться,

жадно дыша?

Дай хоть

последней нежностью выстелить

твой уходящий шаг.

Ещё одну свою любовь Маяковский встречает в Париже. Там он знакомится с русской эмигранткой Татьяной Алексеевной Яковлевой. С первого дня знакомства возникает новый «пожар сердца» поэта. Вот что рассказывает о знакомстве с Маяковским Яковлева в письме к матери: «...Он всколыхнул во мне тоску по России и по всем вам буквально, я чуть не вернулась. И сейчас мне всё кажется мелким и пресным. Он такой колоссальный и физически и морально, что после него буквально пустыня. Это первый человек, сумевший оставить в моей душе след».

Во время пребывания в Париже поэт посвящает Яковлевой два замечательных стихотворения: «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви» и «Письмо Татьяне Яковлевой». Он весь нараспашку, как в юные годы. И тут любовь напоминает грозу «в небесной драме» и «в чёрном небе молний поступь...». Сила страсти и её бессилие, ревность и достоинство, боль и радость возвышают эти строки над обыденностью.

Свой гонорар за парижские выступления Владимир Маяковский кладёт на счёт парижской цветочной фирмы. Несколько раз в неделю Яковлевой приносят самые красивые цветы. Букеты сопровождаются записками. Это короткие шуточные стихотворения поэта.

«Один (не воз!)

Поить водой,

Чтоб цвёл и рос

Вдвоём с Татой».

Завершая анализ стихотворных посланий Татьяне Яковлевой, следует отметить, что эти произведения стоят особняком в творческой биографии поэта. Едва ли он рассматривал их как произведения для широкого читателя.

Итак, анализ любовной лирики Маяковского позволил сделать следующие выводы. Тема любви в его творчестве всегда неразрывно связана с событиями в жизни. Личный характер любовных переживаний обеспечивают один из ведущих мотивов в творчестве поэта: драма художника, осознающего своё высокое общественное призвание и при этом являющегося глубоко страстной, влюбчивой натурой, мечтающей о простом человеческом счастье.

Выполните задания:

1. Заполните пропуски в тексте.

Прототип героини поэмы «Облако в штанах» – ____. На создание поэмы «Про это» Маяковского вдохновила _______. В Париже поэт познакомился с ________. Последним, кто видел Маяковского живым, была ___________.

Подсказка:

1. Её имя звучит в поэме.

2. Ей также посвящено стихотворение с подзаголовком «Вместо письма».

3. Позже общалась в Нью-Йорке с Бродским.

4. Была замужем артистом Яншиным.

2. Выберите фамилии поэтов, принадлежавших вместе с В. В. Маяковским к футуризму.

Велимир Хлебников; Анна Ахматова; Давид Бурлюк; Сергей Есенин; Алексей Кручёных; Александр Блок.

Подсказка:

Анна Ахматова – акмеизм;

Сергей Есенин – имажинизм;

Александр Блок – символизм.

3. В каком произведении В. В. Маяковский обещает «взять» возлюбленную «одну или вдвоём с Парижем».

4. Сколько раз слово «Долой» прозвучало в поэме «Облако в штанах»?

5. Кому из своих возлюбленных В. В. Маяковский привёз из Парижа в подарок автомобиль «Рено»? Выделите цветом ответ на вопрос.

6. Напишите годы жизни писателя В. Маяковского.

7. Выберите города, в которых бывал Маяковский. Подчеркните правильные варианты. (Париж Нью-Йорк Мехико Токио Пекин Сидней)

8. Cтроки какого поэта XIX века перефразирует В. В. Маяковский в одном из стихотворных посланий Татьяне Яковлевой? Напишите имя и фамилию.

«Со смыслом книга,

да над ней

клониться ль Тане кареокой.

Сие –

дела минувших дней

преданье      

старины

глубокой».

9. Впишите слова в пропуски поэмы В. Маяковского «Облако в штанах». 

Вы думаете, это бредит  ?

Это было,

было в  .

«Приду в четыре»,- сказала Мария.

Восемь.

Девять.

 .

Вот и вечер

в ночную жуть

ушёл от окон,

хмурый,

декабрый.

В дряхлую  хохочут и ржут

канделябры.

Меня сейчас узнать не могли бы:

жилистая 

стонет,

корчится.

Что может хотеться этакой глыбе?

А глыбе многое хочется!

10. Прочитайте

"Облако в штанах", "Про это", "Письмо Татьяне Яковлевой", "Пустяк у Оки", "Лиличка. Вместо письма"

 11 Б класс русский язык 25.01.2021

Домашнее задание: Повторить выразительно-изобразительные средства языка. Выполнить тренировочный тест. Результат прислать на почту в течение дня.

Для повторения посмотрите видеоурок, ознакомьтесь таблицами:

  https://resh.edu.ru/subject/lesson/5889/main/299751/

Выполните проверочную работу (оба варианта):

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТРЕНИНГ. СРЕДСТВА ЯЗЫКОВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 

 

Вариант 1. Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях: 

 

1. В сто сорок солнц закат пылал. 2. Был столь малого роста, что не мог вмещать законов. 3. Голубой экран заменил людям общение. 4. Вся комната янтарным блеском озарена… 5. Я сам, как зверь, был чужд людей / И полз и прятался, как змей. 6. Он говорил со мной жестко. 7. Спит земля в сиянье голубом. 8. Я выпил целый стакан. 9. Москва договорилась с Пекином. 10. Черный вечер. Белый снег. 11. Я царь – я раб, я Бог – я червь. 12. Когда умирают кони – дышат, / Когда умирают травы – сохнут. 13. На Земле безжалостно маленькой / Жил да был человек маленький. 14. От других мне хвала – что зола, / От тебя и хула – похвала. 15. В окошки, в двери, в щель войдя, / Ввалилась солнца масса. 16. Она считала дядюшку очень глупым и простым. Но хорошим. 17. Мой друг, Отчизне посвятим /Души прекрасные порывы! 18. Доколе власти будут злоупотреблять нашим терпением? 19. Не бесследно проходят по земле поколения. 20. Швед, русский – колет, рубит, режет. 21. Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. 

 

Вариант 2. Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях: 

 

1. Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива. 2. И звезда с звездою говорит. 3. Глухие тайны мне поручены… 4. Ниже тоненькой былиночки / Надо голову клонить… 5. Мы читали Пушкина. 6. В крови горит огонь желаний. 7. Люди в белых халатах помогли ему. 8. Он мой заклятый друг. 9. Белые воротнички – основные посетители этого кафе. 10. И стройных жниц короткие подолы, / Как флаги в праздник, по ветру летят. 11. Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая… 12. Твой ум глубок, что море. / Твой дух высок, что горы. 13. Блажен, кто смолоду был молод, / Блажен, кто вовремя созрел… 14. И волны теснятся, и мчатся назад, / И снова приходят и о берег бьют… 15. Ночь, улица, фонарь, аптека, / Бессмысленный и тусклый свет. 16. Деточка, все мы немножко лошади, /Каждый из нас по-своему лошадь… 17. Все грани чувств, все грани правды стерты / В мирах, в годах, в часах. 18. Послушай… Далеко, на озере Чад, / Изысканный бродит жираф. 19. Во всем мне хочется дойти до самой сути. / В работе, в поисках пути, в сердечной смуте. 20. А вы, надменные потомки / Известной подлостью прославленных отцов, Пятою рабскою поправшие обломки / Игрою счастия обиженных родов! 21. И какой же русский не любит быстрой езды? 

 

Урок литературы в 6 Б классе 

Запишите в тетрадь: 

Тема урока: Авторская позиция в сказе «Левша»

«Повествователь — герой, от лица которого ведётся повествование, сообщается о произошедших в прошлом событиях. 

Образ автора в произведении — голос писателя, выражение его отношения к описываемому, взгляд на события и героев». 

Многие произведения писателя раскрывают идею праведничества, которая открывает положительный тип русского человека, готового к самопожертвованию, деятельной любви.

Одним из самых ярких образов в галерее лесковских «праведников» стал Левша. 

Характеристика Левши в сказе Н.С.Лескова "Левша" 

Левша - талантливый, искусный мастер из Тулы, один из лучших оружейников России: "...оружейники три человека, самые искусные из них, один косой Левша..."  "...недостойно искусных людей, на которых теперь почивала надежда нации."  "...три искусника ни на какой спрос не отпираются..." Левша разбирается в "металлическом деле", то есть умеет работать с металлом: "Туляки, люди умные и сведущие в металлическом деле..." Левша - это прозвище героя, полученное им за то, что он все делает левой рукой - даже крестится. Настоящее имя героя неизвестно: – А зачем же он левой рукой крестится? <...>  – Он – левша и все левой рукой делает.  Мастер Левша - бедный крестьянин: "Мы люди бедные и по бедности своей мелкоскопа не имеем, а у нас так глаз пристрелявши." Оружейник Левша - малограмотный, необразованный человек, как и большинство крестьян: "Наша наука простая: по Псалтирю да по Полусоннику, а арифметики мы нимало не знаем. <...> У нас это так повсеместно..." Левша живет в Туле в маленьком домике - "тесной хороминке": "...да всю крышу с маленького домика сразу и своротили... у мастеров в их тесной хороминке*..." (*от слова "хоромы") У Левши есть старенькие родители, о которых он говорит с любовью: "...У меня, – говорит, – дома родители есть." "...тятенька* мой уже старичок, а родительница – старушка и привыкши в свой приход в церковь ходить..." (*тятенька - то есть отец) Левша - холостяк, то есть состоит в "холостом звании": "...я еще в холостом звании." О внешности Левши известно, что он страдает косоглазием ("косой Левша"), имеет на щеке родимое пятно, а на висках - выдранные волосы: "...один косой Левша, на щеке пятно родимое, а на висках волосья при ученье выдраны..."  Бедный мастер Левша одевается скромно и носит стоптанную обувь: "...на ходу крючки в кафтанах застегивают..."  "...за шивороток косого Левшу, так что у того все крючочки от казакина* отлетели..."  "Идет в чем был: в опорочках**, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик*** старенький, крючочки не застегаются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится."  

Основной же идейный посыл был заключён писателем в знаменитой фразе Левши, который повторял её даже при смерти в больнице: «Англичане ружья кирпичом не чистят». Здесь явный намёк на неудачу русских в Крымской войне. Это стремление несмотря ни на что донести до царя самое важное, что он узнал, открытие, которое могло бы сберечь жизни многим русским людям, подчёркивало патриотизм простого тульского оружейника.

 Литература 6 Б, В класс Домашнее задание от 11.01.21 года  на 13.01.21 год

а) Прочитать сказ Н.С.Лескова "Левша"

б) Просмотреть видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7032/main/246838/

в) Письменно ответить на вопросы:

1. Почему левша оказался у императора? 

2. Как ведёт себя герой во время беседы с государем? 

3. В чём заключается мастерство русских людей, умеющих противостоять чужеземным диковинкам?

 4. Чем гордится и о чём переживает писатель, рассказывая о судьбах русских мастеров? 

5. Прокомментируйте слова Н. С. Лескова: «…там, где стоит “левша”, надо читать “русский народ”!»

 6. Какие чувства вы испытали при чтении финала сказа?