Дистанционное обучение. Урок русского языка 8 Б класс 18.11.2020

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Выполните тест,

1. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

 

(1) Русская берёза! (2)Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений. (3)Наблюдая в лесу, я понял, что берёза — это воистину крестьянское дерево. (4) Всматриваясь в берёзовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу. (5) Смотришь на берёзу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармошки, юность, детство — и в душе любовно обнимаешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.

 

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

1) Русская береза (предложение 1)

2) Ни одно из деревьев не вмещает (предложение 2)

3) Берёза — дерево (предложение 3)

4) Вспоминаешь (предложение 4)

5) Обнимаешь дерево (предложение 5)

2. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Объясните свой выбор. 

Продолжая держаться лапой за ушибленное место(1) медвежонок стремительно кинулся через речку(2) схватил маленького братишку за шиворот(3) и(4) всё ещё вскрикивая(5) переволок его(6) через глубокое место.

3. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «стеклянная банка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «картофельных полей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «дно колодца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

6. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «шмелиное жужжание», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «фарфоровые собаки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения. Со мной сели два гусара с саблями наголо.

9. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения. Изменник помог Пугачеву вылезть из кибитки, в подлых выражениях изъявляя свою радость и усердие.

10. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения. Оставаться ей в крепости, подвластной Пугачеву и управляемой Швабриным, было невозможно.

11. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения. У ней не было на свете ни одного родного человека.

12. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения. Через час урядник принёс мне пропуск, подписанный каракульками Пугачева, и позвал меня к нему от его имени.

13. Укажите вид сказуемого в предложении:

Сюда приезжали директора предприятий договориться о подключении нового цеха, нового дома.(Гранин Д.)

1) Простое глагольное сказуемое

2) Составное глагольное сказуемое

3) Составное именное сказуемое

14. Укажите вид сказуемого в предложении:

Я люблю над покосной стоянкою слушать вечером гуд комаров. (Есенин С.)

1) Простое глагольное сказуемое

2) Составное глагольное сказуемое

3) Составное именное сказуемое

15. Укажите вид сказуемого в предложении:

Профессор был заметно взволнован. (Вересаев В.)

1) Простое глагольное сказуемое

2) Составное глагольное сказуемое

3) Составное именное сказуемое

 

Дистанционное обучение. Урок русского языка в 6 В классе.

16.11.2020

Повторение и обобщение по теме: "Правописание корней с  чередованием, написание которых зависит от ударения"

Рассмотрите таблицу! В ней все корни русского языка с чередованием. Чередование зависит от разных условий, Сегодня мы работаем со второй  группой

Это корни -клан- — -клон-, -твар- — -твор-, -плав- — -плов-. Сравните: склониться, поклон, кланяться; творить, творчество, тварь; плавучий, плавательный, пловец. В этих корнях выбор гласной в безударной позиции диктуется традицией, как и в корнях -гар- — -гор-, -зар- — -зор-. Поэтому запомнить надо только тот вариант, который пишется без ударения: «Без ударения пиши: -гор-, -клон-, -твор-, -зар-, -плав-. Но помни исключения: утварь, пловец, пловчиха». (Рекомендуется запоминать корни не в паре, а в том варианте, который встречается без ударения.) 

Домашнее задание: выучить правописание всех корней из второй группы (чередование у которых зависит от ударения). Выполнить упражнение 193 (не отправлять).

 Дистанционное обучение. Урок литературы в 8 Б классе 13.11.2020

Тема: А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Образ Маши Мироновой.

Основное содержание:
1.История обращения А.С.Пушкина к исторической теме.
2.Образ Пугачева.
3.Гринев и Пугачев. Встреча, определившая судьбу.
4.Гринев и Швабрин.
5.Дворянские гнезда. Семьи Гриневых и Мироновых.
6.Понятие чести и долга героев романа.

Маша Миронова является одной из главных героинь знаменитого романа "Капитанская дочка" Пушкина.

Образ и характеристика Маши Мироновой в романе "Капитанская дочка" 

Маша Миронова является дочерью капитана Миронова и его жены Василисы Егоровны: "...дочь заслуженного воина, погибшего за отечество..." (глава XII)  

Возраст Маши — около 18 лет: "...девушка лет осьмнадцати..." (глава III)  

Полное имя героини — Марья Ивановна Миронова. 

 Маша Миронова является бедной дворянкой. Ее семья владеет только одной крепостной крестьянкой Палашей. Для сравнения, Гриневы владеют 300 крепостными: "Одна беда: Маша; девка на выданье, а какое у ней приданое? частый гребень, да веник, да алтын денег (прости бог!), с чем в баню сходить. Хорошо, коли найдется добрый человек; а то сиди себе в девках вековечной невестою..." (глава III) 

О внешности Маши известно следующее: "Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло‑русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у нее так и горели..." (глава III)  "Она оставила свое крестьянское платье и одета была по-прежнему просто и мило." (глава XII)  У нее милый, "ангельский" голос, по словам Петра Гринева: "...увидел перед собою Марью Ивановну; ангельский голос ее меня приветствовал..." (глава V)  "Милый голосок Марьи Ивановны раздался из‑за дверей..." (глава XII)  

Маша Миронова является доброй девушкой, как и ее родители. По мнению слуги Савельича, такой доброй девушке и ненужно приданое, чтобы выйти замуж: "Незаметным образом я привязался к доброму семейству..." (Гринев о семье Мироновых, глава IV) "Хоть раненько задумал ты жениться, да зато Марья Ивановна такая добрая барышня, что грех и пропустить оказию. Ин быть по-твоему! Провожу ее, ангела божия, и рабски буду доносить твоим родителям, что такой невесте не надобно и приданого»." (слуга Савельич о Маше, глава XIII) "Милая, добрая Марья Ивановна..." (слова Петра Гринева, глава V)   

Маша — благоразумная и чувствительная девушка, по мнению Петра Гринева: "Я в ней нашел благоразумную и чувствительную девушку..." (глава III) 

Она является умной и великодушной девушкой: "...похвалы уму и сердцу дочери капитана Миронова..." (глава XIV)

Основные выводы:
Честь – внутреннее нравственное достоинство человека, честность, доблесть, благородство души и чистая совесть. Только человека чести можно считать настоящим человеком. Да, можно считать, что Пушкин мечтал, чтобы люди всех сословий были честными и жили честно.

Домашнее задание:

Характеристику Маши Мироновой переписать в тетрадь.

 Дистанционное обучение. Урок русского языка 8 Б класс 13.11.2020

Тема урока: Контрольная работа по теме «Словосочетание. Простое предложение и его грамматическая основа»

Повторим изученное:

1. Словосочетанием называется сочетание двух слов самостоятельных частей речи, связанных друг с другом по смыслу и грамматически подчинительной связью.

Не являются словосочетаниями:

1)  Сочетания подлежащего и сказуемого;

2)  Формы сравнительной степени прилагательных и наречий, формы будущего времени, повелительного и условного наклонений глаголов;

3)  Однородные члены предложения, связанные сочинительной связью;

4)  Сочетания со служебными частями речи.

Подчинительная связь в словосочетании выступает в виде согласования, управления, примыкания.

Согласование – это тип подчинительной связи, при которой зависимое слово имеет те же формы числа и падежа, а в единственном числе и рода, что и главное слово. Понаблюдайте: в берёзовую рощу, берёзовой рощи.

Управление – это тип подчинительной связи, при которой зависимое слово ставится в таком падеже, который требуется главным словом. Например, в словосочетании «читать книгу» зависимое слово должно стоять в винительном падеже, а в словосочетании «восхищаться книгой» – в творительном. При изменении формы главного слова форма зависимого слова не меняется: читал книгу, читаешь книгу, читайте книгу. Управление может быть предложным, например, заплатить за билет, спорить об условиях игры, или беспредложным, например, оплатить проезд, обсуждать условия игры.

Примыкание – это тип подчинительной связи, при которой зависимое неизменяемое слово примыкает к главному только по смыслу. Например, читал как? громко, читал как? очень хорошо. Зависимые слова здесь –неизменяемые наречия.

2. Виды сказуемого в русском языке

Разбор типового контрольного задания

Задание. Соотнесите виды сказуемого и примеры.

Виды сказуемого:

1) простое глагольное

2) составное глагольное

3) составное именное

Примеры:

а) Даль стремился всю жизнь заниматься не только интересным для него, но и полезным для общества делом. (М. Бессараб)

б) В уже подступившей тьме лицо пленного было по-прежнему красиво и так печально.(В. Маканин)

в) Я жаловаться на жизнь не буду. (Л. Филатов)

г) Иосиф думал долго. (А. Рыбаков)

д) Все мои статьи переполнены цитатами из Чехова, Достоевского, Рабле, Свифта, Эразма Роттердамского. (Э. Радзинский)

 Алгоритм выполнения

1. В примерах найти сказуемое.

2. Определить его состав (какими частями речи выражено).

3. Определить вид сказуемого.

4. Установить соответствие между видами сказуемого и примерами.

 Ответ

1) простое глагольное	в) Я жаловаться на жизнь не буду. (Л. Филатов)  г) Иосиф думал долго. (А. Рыбаков)
2) составное глагольное	а) Даль стремился всю жизнь заниматься не только интересным для него, но и полезным для общества делом. (М. Бессараб)
3) составное именное	б) В уже подступившей тьме лицо пленного было по-прежнему красиво и так печально. (В. Маканин) д) Все мои статьи переполнены цитатами из Чехова, Достоевского, Рабле, Свифта, Эразма Роттердамского. (Э. Радзинский)

Домашнее задание

Выполнить тест. Результат (ответы) отправить на электронную почту учителя nagieva.z@yandex.ru

1. Прочитайте текст.

(1)Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. (2)Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. (3)К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки. (4)Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни. (5)Ландыш представляется мне символом леса.

 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

1) Кольца наклонились вниз (предложение 1)

2) Мастер придал (предложение 2)

3) Превратятся в бусинки (предложение 3)

4) Камни попали (предложение 4)

5) Ландыш представляется символом (предложение 5)

2. Замените словосочетание «графин из хрусталя», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

4. Замените словосочетание «школьный зал», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Замените словосочетание «бесперебойная работа», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Напишите получившееся словосочетание.

6. Замените словосочетание «насмешливо глядеть», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 7. Из предложения выпишите грамматическую основу:

В корчме не было ни одной женщины. (Акунин Б.)

8. Из предложения выпишите грамматическую основу:

После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно мутной.(Голубев Г.)

9. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ. (Кожевников В.)

10. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Одинокая чайка, подхваченная ветром, ослепительно белая в свинцовом небе, косо пронеслась над лесом, ныряя и остро махая крыльями. (Бондарев Ю.)

11. Из предложения выпишите грамматическую основу:

Вскоре отец с матерью ушли на работу. (Мусатов А.)

12 Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:

1) Подходы к заграждениям и окопам заминированы. (Ананьев А.)

2) Крутиков разгоряченно принялся объяснять происшедшее. (Горбачёв Н.)

3) Предположения Ливеровского оказались правильными. (Толстой А. Н.)

4) В воздухе густо пахло смолой. (Быков В.)

13 Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:

1) Теперь порт постепенно начинал оживать. (Коковин Е.)

2) Снег все валил и валил, мешая ориентироваться в незнакомом городе. (Адамов Г.)

3) Перед наступлением наши артиллеристы начали обстрел немецких позиций. (Коковин Е.)

4) Захар разрешил людям немного отдохнуть. (Иванов А.)

14 Укажите предложение с составным именным сказуемым:

1) Перед снегопадом дерево начинало ронять листья. (Носов Е.)

2) Много забот будет летом у белок. (Соколов-Микитов И.)

3) Машина должна была пройти на полметра позади Серёжи. (Токарева В.)

4) С пригорка была видна вся деревня. (Куприн А.)

15 В каком предложении нет простого глагольного сказуемого?

1) Решающую роль в моем путешествии в Антарктиду сыграла шарообразность Земли. (Санин В.)

2) С дерева на дерево перелетают оставшиеся зимовать вороны. (Соколов-Микитов И.)

3) Усталый Пинчук решил немного отдохнуть.(Алексеев М.)

4) Лётный директор посоветовал пилотам искать другое место работы. (Ершов В.)

 

Дистанционное обучение. 12.11.2020 Урок русского языка 6 Б, В

Тема урока: «Корни с чередованием, выбор гласной в которых зависит от ударения».

Правило! Без ударения пиши корни с чередованием: -гор-; -клон-; -твор- -зар-; -плав-. Исключения: выгарки, изгарь, пригарь, утварь, пловец, пловчиха

Домашнее задание:

Спишите, вставьте пропущенные буквы, обозначьте графически орфограмму. Смотрите, как орфограмма обозначается в учебнике в правиле.

Например:

А. 1) В окно скл..нился древний клён. (А. Пушкин) 2) Я плакал на з..ре, когда померкли дали. (С. Есенин) 3) Г..рит восток з..рёю новой. (А. Пушкин) 4) Он видел в ней красу тв..ренья! (В. Козлов) 5) Не сплю, но спящим притв.. рился. (А. Кольцов) 6) Погиб и кормщик и пл..вец! (А. Пушкин) 7) Напрасно я ходил на покл..ненье в обители к великим чудотворцам. (А. Пушкин)

Б. Покл.. ниться, притв..риться, стихотв..рение, оз..ренье, попл..вок, укл..няться, благотв..рительный, пог..релец, оз..рять, накл..нилась, спл..влять, натв..рить, дог..рает, раств..ритель, скл..нение, утв..рь, обг..ревший, тв..рец, з.. рницы.

 Дистанционное обучение Урок литературы в 11 Б классе 

Итоговый урок по поэзии Серебряного век

перейти по ссылке, посмотреть видеоурок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5590/main/301264/

записать конспект урока в тетрадь для проверки на оценку

 Дистанционное обучение Урок литературы 6 Б, В классы 11.11.2020

А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Образы помещиков Дубровского и Троекурова в романе

Добрый день. Умение дружить – редкое качество. В народе говорят, не имей сто рублей, а имей сто друзей. Дружба – это отношения между людьми, основанные на взаимной симпатии и уважении. Людей, которые состоят в дружеских отношениях, объединяют общие интересы, жизненные ценности, хобби, а также увлечения. У кого-то бывает много друзей, и они считают их самыми верными и надёжными, а другие склонны думать, что друг может быть один. Среди знакомых всегда найдётся несколько товарищей, но со временем они исчезают из жизни, а друзья остаются навеки.

А у вас есть приятели, с которыми вы знакомы много лет?

Что может помешать вашей дружбе?

 

Сегодня мы рассмотрим произведение А. С. Пушкина и ответим на вопросы:

– почему два лучших друга стали заклятыми врагами?

– кто виноват в их ссоре?

– можно ли было избежать конфликта?

На уроке мы узнаем: историю создания романа А.С. Пушкина «Дубровский»;

мы научимся: сравнительному анализу персонажей;

мы сможем: дать характеристики персонажам.

Перейдите по ссылке и посмотрите видеоурок:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/main/247414/

 

 

Домашнее задание: 1) прочитать главы I—III романа А. С. Пушкина «Дубровский»; 2) устно ответить на вопросы 1—3:

1. Внимательно перечитайте эпизод на псарне. Почему один Дубровский не восхищался псарней Троекурова? Какое слово объясняет его «суровую» оценку?

2. Что в словах псаря оказалось особенно обидным для Дубровского? Аргументируйте свой ответ примерами из текста (в частности, из письма Дубровского).

3. Как вели себя после эпизода на псарне Дубровский и Троекуров? Пытался ли кто-то из них уладить дело мирным путём?